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篇1：《春》的課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(資料圖)

1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物；

2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排；

3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入：同學(xué)們，這是一幅充滿生機(jī)的畫面：郁郁蔥蔥的大樹，嫩綠嫩綠的草地，鮮艷茂盛的花叢，如詩(shī)情如畫意。大家看到這幅圖想到的是哪個(gè)季節(jié)？今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象?？捎浀枚鸥Φ摹督^句》（放音樂，看投影，生背詩(shī)文）；可記得賀知章的《詠柳》（接著聽音樂、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

二、作者介紹（散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。寧死不受美國(guó)的救濟(jì)糧。）

三、生詞過關(guān)

四、感知課文：

1、聽范讀，理清思路，感受語言。（讀后說說文章的結(jié)構(gòu)。（盼春1，繪春2—7，贊春8—10））

2、齊讀第一自然段，明確：修辭手法——反復(fù)，比喻，擬人。感情喜悅迫切，語調(diào)柔和親切。第1段——點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文。

3、師生同賞繪春圖

齊讀2—7，說一說，作者描繪了哪些春天的畫面？（春草圖、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。）

齊讀第2段：總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！耙磺小闭f明什么？（沒有一個(gè)例外。）“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？（“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。）

（一）春草圖：自由第3段，把你喜歡的詞語和句子畫出來，并說說這些詞句描繪了春草的哪些特點(diǎn)？你能為這幅圖取一個(gè)美麗動(dòng)人的名字嗎？

喜歡的詞語①嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)②寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感

喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

（二）春花圖：作者是如何描寫的？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。寫花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。

花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

（三）春風(fēng)圖：第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？

背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”

寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。

鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。

（四）春雨圖：雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。從文中找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來?！凹?xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？（從側(cè)面寫出雨的滋潤(rùn)。）

“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄?？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來形容?！皟缮脚砰撍颓鄟怼?，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。

（五）迎春圖）：第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。

朗讀第7節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

4、小結(jié)：

這一部分繪春是全文的"重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動(dòng)。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。

5、第三段：頌春。朗讀8、9、10節(jié)。

（1）在描繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？

用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

篇2：《春》的課件

教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀能自主識(shí)別好詞好句，并做記好摘抄錄。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的美，體會(huì)大自然的美。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生了解作者，閱讀《春》。

2、教師為每位學(xué)生準(zhǔn)備《春》的課文。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，感受春之美

優(yōu)美的音樂與教師深情的言語相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造溫馨和諧的課堂氛圍。教師朗誦《春天的手》。（要求學(xué)生閉眼，認(rèn)真傾聽）

二、與作者交朋友

1、用簡(jiǎn)潔明快的語言介紹作者朱自清及其主要作品。

（引導(dǎo)學(xué)生了解朱自清散文的核心：真。他用清麗凝練的語言描寫真實(shí)的景物，文章中充滿詩(shī)情畫意，體現(xiàn)對(duì)大自然之愛。）

2、說一說，你讀過的朱自清的作品？（意在了解學(xué)生課外閱讀的廣度和深度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更好的收集資料的方法。）

三、品讀作品

今天讓我們一起來欣賞朱自清老師的散文代表作《春》。

（板書課題：《春》）

（一）初步感知春之美

1、聽朗讀（配樂朗讀）

2、說一說，你聽完之后有什么感受？

3、自讀課文，思考：作者描寫了春天的哪些景物？分別在哪個(gè)自然段？（春草，春花，春風(fēng)，春雨，春天的人們）

（二）品讀春之美

1、品味春天的草

（1）體會(huì)“偷偷、鉆”動(dòng)詞的使用，體會(huì)擬人的修辭手法；

（2）體會(huì)疊詞的使用，感受詞語的美麗。

（3）通過朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)小草的可愛，生機(jī)勃勃。

（4）全班有感情朗讀描寫小草的句子。

2、欣賞春天的花

（1）小組討論，作者運(yùn)用了什么修辭手法？這樣的好處是什么？

（2）他是怎么觀察的？從哪些角度描寫？怎么描寫的？

（3）多種形式有感情地朗讀第4自然段。

（4）你還知道哪些描寫花的句子？

3、感受春天的風(fēng)

（1）說一說，春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？

（2）作者從哪些方面來讓我們認(rèn)識(shí)春天的風(fēng)？

（3）這段運(yùn)用了什么樣的修辭手法？

（4）朗讀第5自然段

（5）你能用同樣的修辭手法造句嗎？

4、聆聽春天的雨

（1）朱自清筆下的春雨有什么特點(diǎn)？

（2）這里又運(yùn)用了哪些修辭手法？

（3）齊讀第6自然段

5、春天的人們

（1）作者是從哪些方面描寫人們的歡天喜地的？讀出來。

（2）春天的人們又是怎樣的呢？

（3）談一談，你是他們中的一員，你想對(duì)春天說什么？

（三）回味春之美

你喜歡文中描寫春天的哪些景物，為什么？

朱自清先生給我們創(chuàng)造了一幅優(yōu)美的春景圖，他通過運(yùn)用修辭手法來生動(dòng)形象的將春天的景物活化，給人一種親切的感覺，讓人舒服，喜歡春天，喜歡大自然。讓我們來一起再次品味大自然的美吧。

四、即興創(chuàng)作《秋》

1、小組內(nèi)完成，作好記錄。

2、小組之間進(jìn)行評(píng)比。

篇3：《春》的課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者及其代表作品，能流暢有感情地朗讀并背誦全文。

2、理清文章思路，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察描寫景物的方法。

3、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。

4、領(lǐng)悟文章的詩(shī)畫意境，感悟作者對(duì)春天的熱愛、歌頌與贊美之情，陶冶個(gè)性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、能流暢有感情地朗讀并背誦全文。

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。

2、體會(huì)本文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?/p>

學(xué)法指導(dǎo)：散文包括敘事散文、抒情散文和哲理散文。對(duì)于寫景散文，要明確文章寫了哪些景物，景物有哪些特征，從哪些角度描繪的，描寫的順序如何，哪些詞句用得特別精當(dāng)，描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法，表達(dá)出作者怎樣的情感。

一、課前積累。

1、有關(guān)春的詩(shī)句

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（孟浩然：《春曉》）

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。（孟郊：《游子吟》）

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫：《春夜喜雨》）

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易：（賦得古原草送別）

2、解決字詞。（請(qǐng)同學(xué)們自行從書中找出不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞并積累起來）

二、了解作者。

朱自清，原名自華，字，號(hào)秋實(shí)。浙江紹興人?，F(xiàn)代著名的詩(shī)人、、。著作有：詩(shī)文集，散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。他寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧，表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)。

三、走進(jìn)文本。

1、配樂朗讀課文。嘗試通過停頓、重音、語速來把握文章內(nèi)容和主要情感，大膽讀出你的理解，你的情感。（或聽朗讀音頻）

朗讀方法見課后第一題。

2、整體感知，理清思路。

①你能談?wù)勀阕x完本文后的感受嗎？

②找出文本中描寫了哪幾種景物？詳寫的是什么景物？從哪里看出來的？你能為每段景物擬出一個(gè)美麗的名字或配上相關(guān)的一句詩(shī)嗎？

③概括文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

四、課文詳解。

（一）朗讀第1段，你讀出了作者內(nèi)心哪種情感？從哪些字眼看出來？運(yùn)用的修辭手法有哪些？

（二）朗讀2至7段，思考下列問題

1、朗讀第二段：作者選取了哪幾樣景物？它們各自的特點(diǎn)是什么？共同的特點(diǎn)又是什么？

2、朗讀第三段：

A、請(qǐng)用一個(gè)詞語概括小草的特點(diǎn)。

B、寫春草的時(shí)候?yàn)槭裁磳懭说幕顒?dòng)？

C、“小草偷偷地從土里鉆出來”中的“鉆”字用的怎樣？你認(rèn)為還有哪些詞語運(yùn)用的很精當(dāng)？試找出并賞析。

D、作者流露出怎樣的情感呢？怎樣讀才能將這種感情表達(dá)出來？

3、朗讀第四段：

知識(shí)鏈接：寫景是為了抒情，但在寫景的過程中，一定要有順序把握好寫景的順序，描繪出的景物才能層次分明、清晰自然。通常寫景的順序有三種：

（1）按時(shí)間順序來寫。比如，寫春夏秋冬四季景物，寫早中晚各個(gè)時(shí)辰的景物等，只要是景物隨著時(shí)間的變化而變化，都可以按時(shí)間順序來寫。

（2）按空間順序來寫。比如，由遠(yuǎn)到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空間順序。

（3）按照人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來寫。比如，由淺到深，由個(gè)別到一般，由點(diǎn)到面等。

當(dāng)然，這三種順序也可以結(jié)合起來用，如全篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙?，其中某一部分也可以按空間順序?qū)憽ｐB(yǎng)成有條不紊的好習(xí)慣不單單是寫文章，將來對(duì)你的人生也是大有好處的。

A、春花的特點(diǎn)：（找出相關(guān)的句子）

B、寫景的順序：

C、你認(rèn)為哪些詞語運(yùn)用的很精當(dāng)？試賞析。

D、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三句的順序是否能夠互換呢？

E、“花里帶著甜味兒……。梨兒”這句是實(shí)寫還是虛寫？作用是什么呢？

4、朗讀第五段：

知識(shí)補(bǔ)充：人的五官感覺包括：觸覺、視覺、聽覺、味覺、嗅覺。

A、春風(fēng)的特點(diǎn)：

B、你能分析出這段文字調(diào)動(dòng)了哪幾種感覺來描繪春風(fēng)嗎？

①句②句③句④句

C、你最喜歡哪句？請(qǐng)找出來賞析。

5、朗讀第六段：

A、春雨的特點(diǎn)：

B、寫春雨時(shí)除了直接描繪雨，還寫了哪些事物呢？這幅春雨圖整體上給人什么樣的感覺呢？

C、此段運(yùn)用了哪些修辭手法？試挑出來判斷并分析它的作用。

D、請(qǐng)從“人家屋頂上全籠著一層薄煙”“小草兒也青得逼你的眼”兩句中任選一句找出用得精準(zhǔn)的詞語并賞析。

6、朗讀第七段：

這幅迎春圖中，人們具有怎樣的精神面貌？你怎么理解“一年之計(jì)在于春”？

（三）朗讀8至10段。

1、這三段運(yùn)用了什么修辭手法？贊美了春天的那些特點(diǎn)？

2、三句之間有什么關(guān)系？表達(dá)了作者內(nèi)心的哪些情感？

五、總結(jié)：

1、文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實(shí)。

2、景物特點(diǎn)描寫細(xì)致突出，順序明晰。

3、語言生動(dòng)，善用修辭。

4、詩(shī)情畫意，情景交融。

5、總結(jié)學(xué)習(xí)寫景散文的方法。

六、拓展。

1、春去秋來，請(qǐng)你用美麗的文字描繪出已經(jīng)到來的秋/冬天。結(jié)尾模仿8至10段。

2、如果你是丹青高手，你能用你的畫筆描繪出作者筆下的“春”嗎？

篇4：《春》教學(xué)課件

《春》教學(xué)課件

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 積累朗潤(rùn)、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托等詞語；理解詞語在上下文中的含義和作用。

⑵ 流暢地朗讀并背誦全文。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。

⑵ 掌握課文分層次寫出春景畫面的寫作特點(diǎn)。

⑶ 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

3、德育目標(biāo)：

準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語言表達(dá)的技巧。

2、理清文章思路。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征，寫景注意層次。

【教學(xué)方法】

1、誦讀教學(xué)法：

本文是篇美文，語言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。

2、點(diǎn)撥法：

課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、課堂討論·評(píng)述·借鑒：

如在討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達(dá)技巧。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體CAI課件、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、打印好的春草圖春雨圖迎春圖的講義資料、投影膠片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實(shí)雋永的語言美。理清盼春──繪春──頌春的行文思路。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

（多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫面，以《藍(lán)色多瑙河》作背景音樂。）

同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍(lán)色多瑙河》所表達(dá)的，人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后對(duì)春天到來的企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的春眠不覺曉以聲寫春，表達(dá)喜愛之情；白居易的日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)則以色寫春，朱熹的勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩(shī)情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）

二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作

投影：

這是一個(gè)普通的中學(xué)國(guó)文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。

朱自清（1898～1948），字佩弦，江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟，建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)。

朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能貯著那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。

──《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)引》（郁達(dá)夫）

朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒發(fā)他對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。

──《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）

《春》大致寫于1928年至1937年，此時(shí)創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。

三、感知樸實(shí)雋永的語言美

1、學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。

投影顯示：

⑴ 正音正字：（查閱字詞典，注意辨識(shí)）

⑵ 釋義：（結(jié)合注解，理解詞義）

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。

賣弄：炫耀。

醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

舒活：舒展，活動(dòng)。

趕趟兒：文中是各種果樹爭(zhēng)先恐后地開花。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

宛轉(zhuǎn)：同婉轉(zhuǎn)。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。

2、感知閱讀，要求讀得順口、流暢。請(qǐng)班里朗讀水平較高的同學(xué)1～2名范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。

本文是篇貯滿著詩(shī)意的散文，描繪了春回大地、詩(shī)意盎然的動(dòng)人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時(shí)采用的基本語調(diào)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達(dá)盼春天到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調(diào)；表達(dá)作者對(duì)春喜愛欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語調(diào)朗讀；表達(dá)作者對(duì)春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)。朗讀的情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。 針對(duì)朗讀的情形，作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。

3、放多媒體課件的配套畫面，配樂朗誦，學(xué)生循聲朗讀，進(jìn)入情景，欣賞如詩(shī)如畫的春景。

⑴ 組織學(xué)生小組討論本文語言的形式特點(diǎn)，選請(qǐng)小組代表陳述，教師可作如下歸結(jié)：

文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和了字的.運(yùn)用，增強(qiáng)了語言的韻味和節(jié)奏感。

⑵ 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人來描寫景物，你最喜歡哪些？談?wù)効捶ǎM(jìn)而可仿例造句。

學(xué)生可能提出的例句有：

① 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

教師可設(shè)置情景讓學(xué)生充分想像：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里蘇醒過來，你會(huì)做些什么？

你能說出偷偷地和鉆這兩個(gè)詞語好在哪里嗎？（教師歸結(jié)：偷偷地和鉆寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感）

嫩嫩的，綠綠的本該用在小草前面，為什么放在句末？（教師提示：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣）

② 野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

請(qǐng)仿照這個(gè)句式造一個(gè)句子。

比如：

蝴蝶滿天飛：五彩的，絢麗的，繽紛的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，還羞答答的。

野花散在草叢里的散，是否可以改成開呢？說出你的理由。

③ 鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。

賣弄解釋為炫耀，含貶義。在本句中還可以這樣理解嗎？為什么？

④ 吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

句中春風(fēng)像母親的手撫摸著你，你能說出這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么？

如果將不錯(cuò)的句改為平實(shí)說法不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的，表達(dá)效果你認(rèn)為會(huì)有什么區(qū)別？

四、感知課文思路流向，理清層次

1、提問：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的？

學(xué)生回答。

明確：課文的2～7語段。其中第2段是總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下5個(gè)語段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為春之五圖。（板書加粗詞）

2、提問：請(qǐng)同學(xué)們輕聲誦讀第1段，體會(huì)其中兩個(gè)著、兩個(gè)了動(dòng)態(tài)助詞在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

學(xué)生交流。

明確：疊用盼望著是運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情；東風(fēng)來了，春天的腳步近了則運(yùn)用擬人手法，表達(dá)喜春的感情。（教師適機(jī)補(bǔ)充擬人手法的常識(shí)：把物當(dāng)作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)一樣的氛圍，是繪春的依托。（板書加粗詞）

3、朗讀8～10段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系？

學(xué)生討論。

明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生──美麗──健康的成長(zhǎng)順序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的新美力（適機(jī)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識(shí)）。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對(duì)春天予以贊美。頌春，著墨于意。（板書加粗詞）

小結(jié)：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路。

五、課堂練習(xí)

多媒體顯示：

1、為下列加粗字選擇正確的義項(xiàng)：

⑴ 呼朋引伴（ ）

A、指引

B、牽引

C、引申

D、招引

⑵ 欣欣然張開了眼（ ）

A、然而

B、的樣子

C、這樣

D、對(duì)

⑶ 一年之計(jì)在于春（ ）

A、計(jì)算

B、主意計(jì)謀

C、打算

D、策略

⑷ 跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著（ ）

A、聲音相呼應(yīng)

B、依照別人的樣子做

C、和諧

D、和悅

2、沒有使用兩種修辭手法的一句是（ ）

A、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

B、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

C、鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

〖參考答案〗

1、⑴ D ⑵ B ⑶ C ⑷ A

2、C

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，背誦1～5段，鼓勵(lì)全文背誦。

2、試就春花圖、春風(fēng)圖描寫的順序、角度、方法、語言進(jìn)行品味賞析。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

講析春花圖、春風(fēng)圖，選點(diǎn)突破，掌握課文寫景特點(diǎn)。

〖教學(xué)步驟〗

一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

1、聽寫生字詞。

2、集體背誦1～5段。

3、請(qǐng)語感較好的同學(xué)作背誦表演。

二、誦讀賞析春花圖

1、集體誦讀。

2、小組討論，合作探究以下問題。

⑴ 朱自清先生細(xì)筆細(xì)繪，把現(xiàn)實(shí)生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來仿佛使人置身于爛漫春花的美景中，哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？

⑵ 繪寫春花，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？

⑶ 散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這是寫野花之多嗎？

⑷ 這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來的？

⑸ 試舉出本段中選詞準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)睦?，你能盡可能多地舉出一字傳神的詩(shī)文事例嗎？

針對(duì)同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、明確：

⑴ 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒紅的像火，粉的像霞，白的像雪花里帶著甜味兒。

⑵ 擬人：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒形象地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競(jìng)相開放的花態(tài)；比喻、排比：紅的像火，粉的像霞，白的像雪，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動(dòng)；用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。

⑶ 這是用眼睛星星作比，寫閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。

⑷ 首先，這一段的行文由樹上到花下到遍地很有層次；其次，這段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的紅的像火，粉的像霞，白的像雪說到花里帶著甜味兒色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。

⑸ 如花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著可用叫同義替換，但叫只是單純的聲音上的感受，體現(xiàn)不出沸騰喧囂的熱鬧景象。作者著一鬧字，除了聲響外，還有沸騰的熱鬧景象，內(nèi)涵豐富，境界全出。

一字傳神的佳話，同學(xué)們會(huì)舉出唐代苦吟詩(shī)人賈島《題李凝幽居》鳥宿池邊樹，僧敲月下門的故事，再如紅杏枝頭春意鬧春風(fēng)又綠江南岸兩個(gè)黃鸝鳴翠柳踏花歸來馬蹄香天街小雨潤(rùn)如酥處處聞啼鳥等。

3、模仿本段立體寫景的手法，以冬日雪景為情景口頭描述片斷，盡可能地運(yùn)用比喻、擬人修辭手法。

三、誦讀賞析春風(fēng)圖

1、教師范讀。

2、無疑，在草、花、風(fēng)、雨的景致中，風(fēng)因其無形、無味、無色是最難繪寫的，而朱自清先生卻以他細(xì)膩的觀察靜心體悟，抒寫的和諧優(yōu)美、有情有感，請(qǐng)問：這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)？是如何盡顯其妙的？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：

作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用南宋志南和尚吹面不寒楊柳風(fēng)，又以母親的手打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：泥土的氣息青草味兒花的香都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。

3、學(xué)生集體誦讀。

四、合作解讀春草圖春雨圖迎春圖

把打印好的以上三幅畫圖的講義資料分發(fā)給3個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。各小組成員在組長(zhǎng)的組織下，結(jié)合講義資料合作探究選定的畫圖的寫景特點(diǎn)。然后小組長(zhǎng)到講臺(tái)前交流本組的評(píng)述意見，限時(shí)5分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表述，鼓勵(lì)用多種形式表現(xiàn)個(gè)人理解，如繪畫作品、舞蹈（形體）動(dòng)作等。教師予以點(diǎn)評(píng)。講義資料如下：

春草圖。先正面，后側(cè)面寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。問：作者是如何從正面寫小草的情態(tài)的？

春雨圖。可別惱口語，顯得特別親切有情趣。問：江南春雨的妙處何在？三個(gè)比喻怎樣從不同側(cè)面寫出春雨的特點(diǎn)？

迎春圖。全段用短句。問：為什么要引用俗語？

五、課堂練習(xí)

1、下面這首寫春風(fēng)的散文詩(shī)，同樣是形象可感、形神兼?zhèn)涞?，?qǐng)學(xué)生試作分析。（投影顯示）

沿著開花的土地，春天吹著口哨；從柳樹上摘一片嫩葉，從杏樹上掐一朵小花，在河里浸一浸，在風(fēng)中搖一搖；于是，歡快的旋律就流蕩起來了。

哨音在青色的樹梢上旋轉(zhuǎn)，它鼓動(dòng)著小葉子快快成長(zhǎng)。

風(fēng)箏在天上飄，哨音順著孩子的手，順著孩子的手，順著風(fēng)箏線，升到云中去了。

新翻的泥土閃開了路，滴著黑色的油，哨音順著鏵犁的鏡面滑過去了。呵，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百靈鳥的啼囀？可有牛的哞叫？

明確：本詩(shī)充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、味覺等多種感覺，并動(dòng)用擬人、比喻、反問等修辭，將無色無形的春風(fēng)寫得形神兼?zhèn)洹?/p>

2、選詞填空：

⑴ 風(fēng)輕 的，草軟 的。（綿綿 悄悄）

⑵ 坐著，躺著， 兩個(gè)滾， 幾腳球， 幾趟跑， 幾回迷藏。（捉 賽 打 踢）

⑶ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 著，大小的蝴蝶 來 去。（飛 鬧）

⑷ 呼朋引伴地賣弄 的喉嚨，唱出 的曲子（宛轉(zhuǎn) 清脆）

⑸ 地里還有工作的農(nóng)民， 著蓑， 著笠。（戴 披）

〖參考答案〗

⑴ 悄悄 綿綿 ⑵ 打 踢 賽 捉 ⑶ 鬧 飛

⑷ 清脆 宛轉(zhuǎn) ⑸ 披 戴

六、聲情并茂地集體朗讀全文，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情味美

七、課堂小結(jié)

朱自清先生的《春》以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木爭(zhēng)榮的春天畫圖，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^然前行，可以說是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。

一年之計(jì)在于春，同學(xué)們，讓我們問一聲自己：恰值青春年少的我們準(zhǔn)備好了嗎？

八、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的筆，寫出自己心中的春天，可以我眼中的春天為題，也可自擬題目；可以寫成作文，也可以寫成片斷。

篇5：朱自清春的課件

教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語言特點(diǎn)。

五學(xué)生自讀逐圖分析，用圈點(diǎn)勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。(多媒體展示思考題)

1. 春草圖

⑴本文寫小草突出了它的哪些特征?

⑵“鉆”字用的好，好在哪里?

⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫景?

2.春花圖

⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖?

⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)?

3. 春風(fēng)圖

⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法?

⑵找出運(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子，并說明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)?

4. 春雨圖

⑴作者從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻的`修辭寫出了春雨哪些特點(diǎn)?

⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里?

5. 迎春圖

⑴由什么景物引出人迎春?

⑵頌揚(yáng)了一種什么精神?

教師歸納總結(jié)：詞語的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語言色彩。如：“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí)，又寫出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語言富有詩(shī)意和美感，使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧，寫出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽，把春風(fēng)寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內(nèi)容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作。

六 教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，首先了解到寫景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫對(duì)象，抓住景物的特征，運(yùn)用優(yōu)美的語言、準(zhǔn)確的詞語和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙硎惆l(fā)感情，達(dá)到托物言志目的。

七 用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧·鳥朦朧·簾卷海棠紅》，找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂朗讀，在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

《春》課文原文推薦：

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

篇6：朱自清春的課件

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

⑴掌握字詞，了解作者。

⑵了解散文的特點(diǎn)，體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫作對(duì)象抒發(fā)情感。

⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫法。

2.能力目標(biāo)：

⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

⑵學(xué)習(xí)通過運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法。

⑶體會(huì)用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。

3.情感目標(biāo)：

領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛自由、熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)，用優(yōu)美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美好的感受，體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言美。

三、教法與學(xué)法

1.教法

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學(xué)，先展示“春天”的畫面，再伴隨音樂進(jìn)行范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上，師生“合作、探究”，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語言，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學(xué)生的寫作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。

2.學(xué)法

本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語言和出色的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫、旁批等多種形式，體味本文的語言美，學(xué)習(xí)本文描寫技巧，運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)過程

教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主，通過讀來理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，感受文章的語言美。

一 導(dǎo)語設(shè)計(jì)

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，古人對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩(shī)句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩(shī)句嗎?(多媒體展示詩(shī)句)

古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng)，那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》

二 檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況。(多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介)

三 朗讀訓(xùn)練

1.聽讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》，聽老師范讀來感受春天之美。

2.美讀：伴隨音樂的響起，學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語言美。

3.賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

四 聽著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三部分?每一部分用兩個(gè)字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。(學(xué)生回答，教師歸納，多媒體展示板書)

說明：以讀促析，感受文章之美，對(duì)理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。

篇7：《春》優(yōu)秀教學(xué)課件

【教學(xué)目標(biāo)】 1.體會(huì)多角度描寫景物的手法;了解作者在寫景中抒發(fā)感情的手法。

2. 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的態(tài)度，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情，感受春天的美及其帶給人的蓬勃生機(jī)和無限希望。

【教學(xué)方法】 朗讀法、談話法、討論法、探究法 【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT 課件、朗讀視頻 【課時(shí)安排】 2 課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、師生對(duì)話，導(dǎo)入課題 教師結(jié)合自身體驗(yàn)談對(duì)春天的感受與盼望，然后問學(xué)生：談到春天，你首先想到的是什么?春天帶給你怎樣的感受呢?學(xué)生談感受，教師順勢(shì)引入本課。

二、初讀課文，疏通字詞 蓑衣(suō ) 漲起來( zhǎng) 醞(yùn )釀 ( niàng ) 薄(báo)煙 黃暈(yùn ) 應(yīng)和(h?) 抖 擻(sǒu) 斗笠(lì) 薄煙(báo) 眨 (zhǎ)眼 嘹 (liáo)亮 烘 (hōng)托 欣欣然：歡歡喜喜的，高高興興的。

朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。

趕趟兒：原意是趕得上。課文中有趁機(jī)，湊熱鬧，爭(zhēng)先恐后的意思。

醞釀(yùn niàng)：原指造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息、氣味在空氣里融合，像 發(fā)酵似的，越來越濃。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。這里表現(xiàn)鳥兒爭(zhēng)相鳴叫的熱鬧景象。

賣弄：有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))。一般用于貶義，這里顯示鳥兒鳴叫展示歌喉， 不含貶義。

宛轉(zhuǎn)(婉轉(zhuǎn))：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽，這里形容鳥鳴聲圓潤(rùn)悅耳。

應(yīng)和(h?)：聲音相呼應(yīng)。

黃暈(yùn)：昏暗，不明亮。

花枝招展：形容婦女打扮得十分艷麗，也形容小孩子打扮得漂亮。

三、聽讀課文，理清結(jié)構(gòu) 1.仔細(xì)聽讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)層次。想一想，你會(huì)將課文分成幾部分? 盼春(1) 總領(lǐng)全文 總 繪春(2--7) 具體描繪 分 頌春(8--10) 熱情贊頌 總 三、朗讀課文，感受品味 1. 請(qǐng)同學(xué)們用一種欣賞的眼光來說說你從文中發(fā)現(xiàn)的春天的美。可以從以下幾個(gè)角度來說(點(diǎn)擊課件顯示)：

A.談感受 我最喜歡的一個(gè)畫面 我最喜歡的一種聲音 我最喜歡的一種氣息 我最喜歡的一種氣氛

我最喜歡的一種感覺 2. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)作者的表達(dá)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)角度來說(點(diǎn)擊課件顯示)：

B.評(píng)表達(dá) 我認(rèn)為最妙的詞語 我認(rèn)為最美的句式 我認(rèn)為最妙的修辭 我認(rèn)為最細(xì)致的觀察 我認(rèn)為最清楚的層次 我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落 3.我們剛才欣賞過了朱白清筆下春天的美景。在作者筆下，春天就像一幅美麗的圖畫。說一說課文詳細(xì)描繪的是哪些圖畫? 明確：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖 板書：

盼春(1) 總領(lǐng)全文 總 繪春(2--7) 具體描繪 分--------春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖 頌春(8--10) 熱情贊頌 總--------新、美、力 4.還有哪些景物是作者簡(jiǎn)筆勾勒的呢? 明確：山、水、太陽 四、作業(yè) 作者的簡(jiǎn)筆勾勒給我們留下了極大的想像空間。請(qǐng)同學(xué)們張開想像的翅膀，創(chuàng)造性地、補(bǔ)白地描繪春山、春水、春日(點(diǎn)擊課件顯示)：

想像·描繪 春山 春水 春日

篇8：春來了教學(xué)課件

一 教學(xué)目的：

1 指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美統(tǒng)一的聲音演出《春來了》，用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的 對(duì)比。

2 認(rèn)識(shí)3/4拍的拍號(hào)，并感受其強(qiáng)弱規(guī)律以及在音樂中的表現(xiàn)作用。通過聽音填空練習(xí)，進(jìn)

一步培養(yǎng)學(xué)生聽吧辨音高的能力，并能用五線譜寫出來。

3 通過欣賞，進(jìn)一步熟悉我國(guó)民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂，并通過音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力。

4 通過學(xué)習(xí)，《勇敢的鄂倫春》進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。

二 教學(xué)重點(diǎn)：

1 輕快優(yōu)美的聲音，三拍子的韻律。

2 八孔豎笛合奏教學(xué)，注意協(xié)調(diào)性。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn);學(xué)唱歌曲《春來了》了解并掌握有關(guān)知識(shí)

一 組織教學(xué)：

1 引導(dǎo)學(xué)生說一說上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容， 啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2 復(fù)習(xí)1-2支歌曲。

二 放一首樂曲----天的.。

1 師：同學(xué)們，冬天過去了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

2 請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)春天的感受，說一說你們眼里的春天。

三 教新歌《春來了》

1 聽音樂《春來了》感受三拍子的韻律。

2 復(fù)習(xí)音樂知識(shí)

3 每小節(jié)三拍

4 以四分音符為一拍

3 隨音樂感受三拍子的韻律。

4 學(xué)唱歌曲

1)哼鳴歌曲旋律

2)聽琴模唱歌曲旋律1---3遍

3)學(xué)唱歌詞：

注意：娘?？础１欢际且蛔侄嘁?。(要多練習(xí))。

符點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。

最后的結(jié)尾要唱的輕快一些。

四 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。

五 邊唱歌曲，邊踏腳、拍手，感受三拍子的韻律。

六 教師總結(jié)，學(xué)生聽音樂出教室。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：聽音填空 欣賞 八孔豎笛

一 組織教學(xué)

1 復(fù)習(xí)第一課時(shí)歌曲《春來了》

2 進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生處理好歌曲。用正確的方法演唱。

二 聽音填空：(P2歌譜)

1 教師彈琴學(xué)生聽音，把聽到的音填入括號(hào)中。

2 唱一唱這一條旋律，并注意拍子的韻律。

三 八孔豎笛《勇敢的鄂倫春》

1 學(xué)唱第3頁歌譜。注意唱譜時(shí)兩個(gè)聲部的和諧。

2 分聲部吹奏練習(xí)。

3 兩個(gè)聲部的合奏練習(xí)。

注意：第二聲部進(jìn)入要及時(shí)、準(zhǔn)確，演奏中不要受第一聲部的影響。

演奏時(shí)，注意運(yùn)舌的力度、速度，區(qū)分節(jié)拍重音與其它音的不同舌位。

四 欣賞《山村來了售貨員》

1 介紹樂曲的大致內(nèi)容：

樂曲以西南民歌音調(diào)為基礎(chǔ)，運(yùn)用描繪性手法，通過挑貨上山，吆喝叫賣，以及山民爭(zhēng)相購(gòu)貨的場(chǎng)景，熱誠(chéng)的歌頌了售貨員送貨上們，為山區(qū)人民服務(wù)的精神。

2 指導(dǎo)學(xué)生將富有想象力的旋律唱一唱，

3 指出嗩吶和樂隊(duì)對(duì)答的旋律(采用模進(jìn)手法)

啟發(fā)學(xué)生說一說聯(lián)想到的場(chǎng)面。

3 初聽全曲辯別所用樂器(嗩吶)

4 嗩吶音色高昂明亮常用于合奏、獨(dú)奏，也用于戲曲歌舞伴奏。

5 再聽全曲辨別哪一段音樂描繪售貨員挑擔(dān)上山的情景?并隨著音樂做動(dòng)作。

6 聆聽音樂，細(xì)心體會(huì)閱曲的內(nèi)容。

五 教師總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，布置豎笛練習(xí)，聽音樂出教室。

篇9：春望教學(xué)課件

春望教學(xué)課件

春望教學(xué)課件該如何制作呢?大家對(duì)此有何了解呢?快一起來看看相關(guān)內(nèi)容吧!

《春望》教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

2. 深切感受詩(shī)人熱愛國(guó)家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。

3. 把握詩(shī)歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩(shī)歌的意境。

一、導(dǎo)入

七年級(jí)我們所學(xué)的《登岳陽樓》的寫作背景和抒發(fā)的思想感情。

二、作者及寫作背景。

1.者。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人。

他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。

他的詩(shī)多沉郁頓挫。

后人尊稱他為“詩(shī)圣”。

他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩(shī)史”。

2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長(zhǎng)安陷落。七月，肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長(zhǎng)安。本詩(shī)寫于肅宗至德二年(757)三月。

三、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。

抵 搔 渾 濺 簪

師補(bǔ)充律詩(shī)的押韻問題。

四、聽朗誦錄音，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和語調(diào)。

師提示：五言律詩(shī)的節(jié)奏一般是221式和212式。

五、學(xué)生個(gè)別朗誦、全班集體朗誦。

六、理解詩(shī)意

經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容了嗎?小組交流，參照注釋，用自己的話說說詩(shī)歌的意思。

1. 學(xué)生小組交流。

2. 說出下列字詞的意思。

國(guó) 破 感時(shí) 恨別 抵 搔

3.小組推舉代表說出各句話的意思。

七、再讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物?

如：國(guó)破 山河 城春 草木 花鳥

2.看到這樣的景色后，作者的`心情是怎樣的?用原詩(shī)或自我歸納的語句回答。

如：恨 感 搔更短 不勝簪 家書

3. 作者通過春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情?

如：感時(shí)恨別 憂國(guó)思家

八、賞析詩(shī)歌

參考角度：1.詩(shī)歌中精彩的字詞句;2.寫作手法

學(xué)生思考回答，教師歸納總結(jié)：

首聯(lián) 對(duì)比反襯 寓情于景 頷聯(lián) 觸景生情 承上啟下

頸聯(lián) 思家迫切 引起共鳴 尾聯(lián) 細(xì)節(jié)描寫 憂思之深

九、探究質(zhì)疑

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一般認(rèn)為：花鳥本是娛人之物，但因感時(shí)傷別，詩(shī)人見了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。對(duì)這兩種說法，你怎樣看?

(觸景生情/移情于物)

十、拓展比較

詩(shī)人在本詩(shī)中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難，也表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。當(dāng)七年之后詩(shī)人聽到官兵勝利的消息后又會(huì)是怎么的呢?試與《聞官軍收河南河北》作比較。

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1. 學(xué)生討論并說出詩(shī)歌的大意。

2. 思考下列問題：

本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情?從哪些地方可以看出來?

兩首詩(shī)表達(dá)的感情一悲一喜，然而卻有著相同點(diǎn)，相同之處是什么?

篇10：春的教學(xué)課件

春的教學(xué)課件

春的教學(xué)課件

教材分析

本課是語文出版社出版的初中《語文》教材七年級(jí)(上)第一單元第一課，《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，朱自清以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。《春》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此，《春》作為第一單元第一篇課文出現(xiàn)是有其道理的。由《春》這一課開始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深理解人們熱愛自然的感情，并在誦讀中體會(huì)、學(xué)習(xí)觀察自然的方法，學(xué)會(huì)用形象的語言描寫景物。

學(xué)習(xí)者分析

初一學(xué)生年齡小，閱讀能力不是很強(qiáng)，特別是對(duì)寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會(huì)，理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手，利用教師范讀、學(xué)生自讀、朗讀競(jìng)賽等多種形式，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對(duì)“美”的體驗(yàn)，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

《春》一直是初中語文教材中的重點(diǎn)篇目之一，本文不管在選材、布局謀篇還是語言上都堪稱典范。按照編者的思路,通常我們都是采用盼春-繪春-贊春這一順序來教,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析作者描繪的五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。而這次教學(xué)設(shè)計(jì)，我嘗試打破這一常規(guī)，整篇課文的教學(xué)以朗讀為主線貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中重點(diǎn)品味文章的語言美。

理論依據(jù)

朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美。朗讀有助于學(xué)生對(duì)文章的理解，在朗讀中，能夠體會(huì)到文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生精讀能力的有效方法，特別是含義較深的語句段落，可以在反復(fù)地朗讀中，讓學(xué)生體會(huì)品味。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

A.用普通話有感情反復(fù)地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語言。

B.在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。

C.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

D.引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點(diǎn)。

過程與方法：

A、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。

B、通過對(duì)妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A、體會(huì)美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

B、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。

重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法：

重點(diǎn)

1、賞析本文優(yōu)美的語言。

2、細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫。

難點(diǎn)

作者借景抒情的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)突破

以朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解文章的內(nèi)容，把握作者的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：剪輯并重新錄制音樂《早春曲》、《春意盎然》；制作多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，利用工具書解決生字詞，搜集有關(guān)作者資料及有關(guān)描寫春天的詩(shī)句。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在聽讀、朗讀中理清文章思路。

二、教學(xué)重點(diǎn)：整體感悟,理清思路

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入(由一學(xué)生完成)

同學(xué)們，天氣漸漸地冷了，冬天的腳步聲越來越清晰。迎著冬天的笑臉，我想起了雪萊的一句詩(shī)：冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅幅美麗動(dòng)人的圖景，教案《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)》。同學(xué)們，讓我們伴著這優(yōu)美的音樂，隨著老師一起走進(jìn)朱自清先生描繪的《春》之中。(多媒體顯示課題及作者)

(二)聽配樂朗誦。播放背景音樂，老師聲情并茂地朗誦。多媒體顯示：聽讀，說感受的話。

(三)讓學(xué)生談?wù)劼犂收b后的感受。

師：聽了朗誦，你聽到了什么?看到了什么?有什么感受?請(qǐng)你以這樣的句式說一句話。(多媒體顯示：聽了朗誦，我聽到了…/聽了朗誦，我看到了…/聽了朗誦，我感受到了…例：聽了朗誦，我感受到了人們盼望春天的熱烈而急切的心情。)

(四)自由朗讀，分組(分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組)討論文章層次的起止段落。教師用多媒體提示課文思路(盼春-繪春-贊春)。

(五)每個(gè)學(xué)習(xí)小組派一名學(xué)生參加聯(lián)讀課文。要求第1名學(xué)生讀“盼春”，第2-7名讀“繪春”部分，第8名學(xué)生讀“贊春”部分。(聯(lián)讀時(shí)不告訴學(xué)生起止段落，考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的層次理解是否正確。)

(六)經(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班交流對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解。

教師明確：(多媒體顯示)

第一部分(①)：盼春

第二部分(②-⑦)：繪春(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)。

第三部分(⑧-⑩)：贊春。

(七)課堂小結(jié)。

(八)作業(yè)布置

1、誦讀全文。2、完成課后練習(xí)二。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言；2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言；2、抓住景物特征進(jìn)行描寫

三、教學(xué)過程：

(一)引導(dǎo)品析“春草圖”(用多媒體顯示品析步驟)

1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)會(huì)正確使用四種朗讀符號(hào)(﹏﹏重音輕讀；?重音；︱小停；︵拖音)

2、第一次朗讀(自由讀)，要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。

3、第二次朗讀(齊讀)，思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?

教師明確：嫩、綠、多

4、第三次朗讀(男女生各讀一層)，悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個(gè)層次。

教師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點(diǎn)，“滿是的”用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；然后是側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。

5、第四次朗讀(個(gè)人大聲讀)，把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

教師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強(qiáng)的生命力。而修改以后沒有這樣的表達(dá)效果。

6、美讀，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好。

教師提示：語調(diào)：輕快；感情：喜愛、贊美

7、教師小結(jié)(多媒體顯示)：

寫景散文的基本特點(diǎn)：①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使其特征突出。②寫景必須按照一定的順序。③寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。

(二)運(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”，每?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。

(三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進(jìn)行交流，

教師明確：(多媒體顯示)

1、“春花圖”

①特征：花朵多，花色艷，花味甜

②順序：由上而下、由實(shí)到虛。

③語言：修辭-擬人、比喻、排比。

用詞：第③句中的"“鬧”字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光

④感情：對(duì)春天的喜愛之情躍然紙上。

2、“春風(fēng)圖”

①特征：和煦、芳香、悅耳

②順序：觸覺、嗅覺、聽覺

③語言：修辭-引用、擬人、比喻

3、“春雨圖”

①特征：細(xì)密、輕盈

②順序：由近及遠(yuǎn)、由景及人

③語言：修辭-排比、比喻

4、“迎春圖”

①特征：充滿活力

②順序：由點(diǎn)到面

(四)課堂小結(jié)

(五)作業(yè)布置：1、完成課后練習(xí)四、五2、背誦全文

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運(yùn)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)本文寓景，情景交融的特點(diǎn)。

二、教學(xué)過程：

(一)朱自清的《春》寫得太美了，其實(shí)自古以來，春天一直是人們歌詠的對(duì)象，請(qǐng)大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)句互相交流并保存到自己的讀書筆記本上，然后任選一幅春景圖，給它配上能反映其特征的詩(shī)句。

教師推薦部分詩(shī)句：(課件顯示)

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。--唐?孟浩然《春曉》

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。--唐?杜甫《春夜喜雨》

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。--唐?杜甫《絕句》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。--唐?白居易《錢塘湖春行》

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。--唐?白居易《憶江南》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。--宋?朱熹《春日》

春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。--宋?葉紹翁《游園不值》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。--宋?王安石《泊船瓜洲》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--宋?蘇軾《惠崇春江晚景二首》

(二)選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流，然后選取寫得好的在全班宣讀。

(三)《春》是一幅精美的畫，它形象生動(dòng)，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然?！洞骸肥且皇讋?dòng)聽的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡H近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。

(四)美文不朗誦不足以表現(xiàn)其美，推薦一位朗誦最好的同學(xué)進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦，讓《春》的課堂教學(xué)在優(yōu)美的配樂詩(shī)朗誦中結(jié)束。

(四)作業(yè)：1、整理有關(guān)描寫春天的詩(shī)句。2、課外寫一段描寫景物的文字3、閱讀朱自清的一篇散文并作讀書筆記。

附板書設(shè)計(jì)：

板書：

盼春

春草圖(草報(bào)春)

山(朗潤(rùn))春花圖(花爭(zhēng)春)

春繪春總體輪廓水(漲)局部描繪春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)

太陽(紅)春雨圖(雨潤(rùn)春)

迎春圖(人迎春)

頌春三個(gè)比喻娃娃--新

姑娘--美

青年--力

篇11：幼兒園春風(fēng)吹課件

幼兒園春風(fēng)吹課件

活動(dòng)目標(biāo)

有感情的朗讀背誦兒歌

初步認(rèn)識(shí)春天里植物、動(dòng)物的特征和感受春天美麗的景色。

活動(dòng)準(zhǔn)備

字卡、幻燈片、圖片、錄音磁帶

活動(dòng)過程

一、看幻燈片

1、請(qǐng)小朋友看幻燈片，你看見了什么季節(jié)的`景色？（春天）你怎么知道是春天呢？

2、春天到了，春風(fēng)姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？

3、看圖片說春風(fēng)吹來，有什么變化？

柳樹變綠了；桃花都開了；燕子飛回來了，青蛙也醒來了；還有春雨淅淅的下著；小朋友在種菜。二、學(xué)習(xí)兒歌

二、學(xué)習(xí)兒歌

小朋友說的真好，你們觀察得很仔細(xì)，老師知道一首兒歌，它告訴了我們春天是什么樣的，你們想學(xué)習(xí)么一下么？

1、聽老師范讀。

2、隨老師一起讀兒歌。

強(qiáng)調(diào)“吹”字是翹舌音，“絲”是平舌音，注意區(qū)分。學(xué)習(xí)表示顏色的字“、讀出什么植物，春天有什么特征。“綠”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。

3、小朋友齊讀兒歌，要求聲音洪亮，邊讀邊想象春天的變化。

4、找個(gè)別小朋友朗誦兒歌。

5、其他小朋友學(xué)著有感情的朗誦兒歌。

6、試著背誦兒歌。

篇12：春夜喜雨課件小學(xué)

春夜喜雨課件小學(xué)

教材分析

這首詩(shī)作于上元二年(761)春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬物之功。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集資料，潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。古今對(duì)比，感受古詩(shī)高度凝練的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛祖國(guó)語言文化的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)。

教具準(zhǔn)備

教師方面：錄音帶課件

學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

1、在優(yōu)美的音樂聲中，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點(diǎn)紅桃花;灑在樹梢，染綠柳芽;落落田野，滋潤(rùn)莊稼;降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎?

春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。

2、板書課題：春夜喜雨

二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞。

1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。

2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。

3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?

4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。

5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。

(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)

6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩(shī)的"節(jié)奏美、音韻美。

課件出示，指導(dǎo)朗讀。

好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤(rùn)物//細(xì)/無聲。

7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?

三、小組合作，理解詩(shī)意。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫出你不懂的詞。

2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。

3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。

4、小組討論。

5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

(1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)

(2)用自己的話說說你對(duì)古詩(shī)的理解。

6、同學(xué)們真的很了不起!靠自己的努力理解了詩(shī)意?，F(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過考驗(yàn)?再讀讀古詩(shī)，看看全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞寫這場(chǎng)春雨的?

四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。

1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學(xué)討論一下。

2、自讀思考，小組交流討論。

3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球?！案形颉奔仁且环N心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗(yàn)，在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)歌，感悟到了古詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)到了古詩(shī)的精煉，也在悄無聲息中受到了思想品德教育。)

4、學(xué)到這兒，你想說什么?

5、師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽，一邊努力把詩(shī)歌的語言文字變成畫面。

6、剛才，你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。

五、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛、贊美之情讀出。

2、配樂展示個(gè)性讀。

3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。

(設(shè)計(jì)意圖：讀書百遍，熟讀成誦，是學(xué)習(xí)語文最有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，這們，古典詩(shī)文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學(xué)生語言積累。)

六、課外延伸，拓展閱讀。

交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句，拓展閱讀。

授后反思：

教完《春夜喜雨》這一課后，我覺得古詩(shī)教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

1.讀一讀，說一說，整體感知詩(shī)意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.在讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問“誰愿意來當(dāng)小詩(shī)人?你喜歡嗎?誰愿意上來說說?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。

3.讀一讀，聽一聽，感知古詩(shī)韻律。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。

篇13：春夜喜雨古詩(shī)課件

春夜喜雨古詩(shī)課件

教學(xué)理念：

本課的設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。

2.感受春雨的美好。

3教會(huì)古詩(shī)鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的`能力。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、有一首古詩(shī)中也藏著“雨”，今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。(出示課題)。

2、指名讀課題(相機(jī)正音)

3、齊讀課題

4、比一比、賽一賽

(一)比一比誰能把古詩(shī)讀正確。

1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。

2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵)

3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)

4、讓我們一起來把古詩(shī)正確地念出來。

(二)比一比，誰能把古詩(shī)能夠讀流利，并且讀出感情來呢?

1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。

2、指名讀，進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。

3、欣賞范讀

4、和老師比一比

5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。

6、齊讀——齊誦

三、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)(課堂延伸)

1想再學(xué)剩下的四句嗎?

2、師講明方法，生自學(xué)

3、多種形式指名誦讀

4、齊讀全詩(shī)

四、小結(jié)

根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

篇14：古詩(shī)春夜喜雨課件

目的要求

1、知道古詩(shī)的大概意思，并樂意背誦古詩(shī)。

2、知道要珍惜媽媽愛幼兒的情意和媽媽的勞動(dòng)成果。

準(zhǔn)備安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。

內(nèi)容與指導(dǎo)

1、教師與幼兒談話，出示已畫好的春雨背景圖激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友，圖中都有什么啊？（雨、小草、花）

2、教師朗誦古詩(shī)。

3、教師翻譯古詩(shī)意思，幼兒了解。

師：及時(shí)的好雨像知道春天要到來一樣，當(dāng)春天來的時(shí)候就飄灑的下起來了。呼喚著植物生長(zhǎng)。無聲的滋潤(rùn)著植物，雨下的正濃的時(shí)候。田野與天空暗暗的。江邊船上的燈顯得特別的亮，早晨起來，看到潮濕的泥土上一定滿是紅色的花瓣，街上一定一片萬紫千紅。

幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《春夜喜雨》。

春夜喜雨好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，紅船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

教師小結(jié)

教師再次重復(fù)一下古詩(shī)意思后在用圖片讓幼兒感受一下春的美。知道植物是靠喝水分長(zhǎng)大的。

活動(dòng)結(jié)束。

★ 朱自清春課件

★ 《春》教學(xué)課件

★ 春望教學(xué)課件

★ 春的語文教案課件

★ 學(xué)課件

★ 成本會(huì)計(jì)課件

★ 電磁鐵課件

★ 生命科學(xué)課件

★ 空城計(jì)課件

★ 太陽系課件

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